Ilusiones auditivas

El siguiente audio tiene la particularidad de hacerte sentir que estás en una peluquería pero...solo es una ilusión. Ponete unos auriculares (sin excepción), cerrá los ojos y disfrutalo.

Trabajo grupal n° 2 "Genoma y epigenética"

Pautas del trabajo:
- Realizar una exposición oral el 31/8 sobre los temas del trabajo tomando como referencia las consignas que están en esta entrada.
- Cada integrante del grupo debe poder exponer cualquiera de las consignas del trabajo.
- Quien esté ausente el 31/8 no recibirá calificación salvo que en la siguiente clase (7/9) realiza la exposición. De estar ausente en ambas ocasiones, la calificación será 1(uno).
- La exposición debe tener una extensión máxima de 15 minutos, lapso en el cual deberán responderse todas las consignas.
- La exposición puede estar acompañada por afiches / cartulinas en las que se ilustre la información que se presentando.
- Se pueden incorporar elementos en la exposición que no sean parte de estas pautas, siempre y cuando sean presentados al profesor en la clase del 24/8 y éste los apruebe.
- Para confeccionar la calificación del trabajo grupal se tendrán en cuenta los siguientes ítems:

  • Adecuada expresión oral y escrita. Toda falta de ortografía o errores de redacción influirán negativamente en la calificación. La ausencia de errores de redacción influirán positivamente en la calificación.
  • Tiempo de exposición. A los 15 minutos se termina la exposición, con más o menos un minuto de tolerancia.
  • Participación.  La participación equilibrada de todos los integrantes del grupo influirá  positivamente en la calificación pero si algún integrante no participa ocurrirá lo contrario. 
  • Contenido. El contenido de la exposición debe responder a lo pedido en las consignas y, de ser aprobado, a lo propuesto por el grupo.
  • Actitud. La buena predisposición y las ganas de aprender y de compartir lo que sabemos es un condimento fundamental para la comunicación. 
  • Bibliografía. El día de la exposición se debe entregar una hoja impresa en la cual se indique qué bibliografía se utilizó para preparar todos los elementos de la exposición. La ausencia de esta hoja es esencial para realizar la exposición, de no entregarse dicha hoja no se puede realizar la exposición y la calificación del trabajo será 1 (uno).


Consignas del trabajo

  1. Los contenidos del trabajo grupal son: Genoma - Proyecto Genoma Humano (PGH) - Epigenética - Bisfenol A.
  2. El desarrollo de la exposición debe incluir:
  • Explicación y desarrollo histórico de los conceptos Genoma y Epigenética,
  • Descripción detallada del PGH,
  • Ventajas y desventajas del conocimiento del Genoma de los seres vivos,
  • Ventajas y desventajas del conocimiento de la epigenética y ejemplificación
  • Descripción química del Bisfenol A, relación con la epigenética, productos en los que se encuentra presente, riesgos de su uso y niveles de riesgo demostrados por estudios científicos.
(Fuentes de consulta sugeridas sobre el tema Bisfenol A: http://www.who.int/foodsafety/fs_management/No_05_Bisphenol_A_Nov09_sp.pdf
http://www.fda.gov/NewsEvents/PublicHealthFocus/ucm064437.htm)


Grupos
  1. Emiliano - Candela - Naira - Naiara - Chiara L - Mercedes
  2. Chiara E - Eugenia - Ludmila - Matías I - Mauricio - Pablo
  3. Alexis - Francisco - Kevin - Magalí- Franco - Paul
  4. Matías S - Iván - Catherine - Aixa - Florencia - Denise
  5. Juan Pablo - Gastón - Rivadeneira - Camila - Nahuel 
  6. Fiorella - Micaela - Pilar - Antú

Extracción de ADN

Materiales que cada grupo debe llevar el miércoles 17/8 para realizar la extracción de ADN:
1 botella de alcohol fino medicinal de 500 ml
1 frasco con champú o detergente transparentes
1 papel de filtro de los que se utilizan para filtrar el café.
1 cuchara plástica.
Observen el siguiente video para saber qué tienen que realizar, caso contrario no podrán realizar el trabajo en el laboratorio.


Extracción de ADN from ArgenBio on Vimeo.

Ilusiones ópticas



Para el viernes 19 de agosto, en grupos de 3 integrantes, tienen que llevar un pendrive con:
- Una presentación de Power Point con, al menos, 5 ilusiones ópticas de cada tipo (en total son 20 ilusiones ópticas, como mínimo).
Recuerden que las ilusiones ópticas se clasifican en:
IO fisiológicas
IO Cognitivas Ambiguas
IO Cognitivas Deformaciones
IO Cognitivas Paradojas

Cada grupo de imágenes debe estar precedido por la definición correspondiente.
¿Por qué no pueden poner IO del tipo "ficciones"?
El Power Point debe presentarse identificado con:
-Curso
-Nombre y Apellido
-Tema
-Fecha

Epigenética

En el siguiente vínculo de internet encontrarán el archivo en formato pdf que tienen que imprimir y llevar a clases el próximo miércoles 10/8.

http://www.fcen.uba.ar/fotovideo/EXm/NotasEXm48/exm48epigenetica.pdf


TP Intercambios de energía

Para el jueves 14/7 cada grupo que se indica al final tiene que llevar al colegio los siguientes materiales:

  • 1 vela grande
  • 1 caja con fósforos
  • 1 clavo de 10 cm de largo
  • 1 rollo de hilo de algodón (como el que se utiliza para cocinar)
  • 1 rollo de papel aluminio
  • 1 repasador de tela de algodón
  • 1 batería de 9 voltios
  • 1 metro de cable tipo velador
                                                                       Grupos
1B                                                                               1A

Sofía – Manuela – Serena F 
Kiara – Chiara – Hanna - Juan
Felipe – Tomás S – Bruno - Guadalupe
Joaquín – Fabricio - Gerónimo
Joel K – Tomás K – Julieta
Zoe – Felipe – Valentina A.
Nayla – Isabel – Ian – Josefina
Valentina C. – Luciano – Miranda
Morena – Valentín – Joel E
Sara – Benjamín – Juana C.
Guillermina – Nicolás – Rocío
Juana G. – Serena M – Florencia
Oriana – Valentina I – Santino D
Nicolás – Azul - Abbie
Santino C – Tomás S - Fabrizio
Aldana – Maximiliano – Alejandro - Maite

Trabajo Práctico Intercambios de energía

¡¡IMPORTANTE!!! La guía del TP estará publicada el 11/7 al mediodía.

Disección de ojo vacuno

Para el miércoles 06/05 cada grupo tiene que llevar al colegio, además del ojo, los siguientes materiales:
- Una bandeja de plástico,
- Una caja con alfileres, los que tienen cabeza redonda de plástico,
- Un rollo de papel absorbente de cocina,
- Una bolsa para descartar los residuos.
- Un par de guantes de látex descartable por persona (OPCIONAL),

El resto de los materiales serán provistos por el laboratorio del colegio.


Realizar el informe descriptivo de la disección indicando materiales y procedimiento (incluir imágenes en las que se indiquen las distintas partes observadas del ojo).
Para completar lo anterior sobre la disección de ojo tienen que resolver el siguiente cuestionario:
1) ¿Cómo se produjo la evolución del ojo? Para responder esta pregunta observen el siguiente video:


2) Las personas con miopía pueden correjirla, investiguen cuál es la forma de lograrlo y elaboren un resumen que informe sobre este procedimiento.

3) Las personas no videntes suplantan el sentido de la visión con otros sentidos: Investiguen sobre el sistema Braille e indiquen quién lo creó, cómo se utiliza y qué receptores sensoriales intervienen en este sistema. Además, agreguen imágenes de billetes de distintas denominaciones y de botoneras de  ascensores que incluyan símbolos basados en el sistema Braille.


A continuación están las consignas para quienes no participan de la disección por decisión personal.
1) Realizar el mismo informe que hicieron quienes sí realizaron el trabajo de disección.
2) a) En una carilla resumir cómo fue el proceso de evolución de los órganos sensibles a la luz en el reino animal.
b) Confeccionar una lámina en la cual se describa la estructura del ojo.
c) Explicar las diferencias en la visión entre las personas que son miopes y las que son hipermétropes. Completar la explicación con esquemas ejemplificadores.
d) Indicar la bibliografía utilizada (libros, enciclopedias y buscador de internet y páginas de internet). Este último punto es condición obligatoria para aprobar el trabajo práctico.

Actividad enzimática

Para el miércoles 6/7 imprimir y llevar a clases esta actividad. Lo materiales que se indican en la imagen están en el laboratorio. Leer la guía antes de la clase para saber qué vamos a realizar.

Extraido de Biología : Intecambio de materia y energía en el ser humano, en las células y en los ecosistemas. Alejandro Balbiano... [et al] - 1a ed - Buenos Aires - Santillana, 2013.

Respuestas Código genético

2)

TTA-GCA-GTA-TAT-TTG-ATT-ACA-CGG-TAG-CCC-CAT

AAU-CGU-CAU-AUA-AAC-UAA-UGU-GCC-AUC-GGG-GUA

Asn-Arg-His-Ile-Asn-FIN-Cys-Ala-Ile-Gly-Val

3)

TTT-AGC-GGC-CCG-CCG-GGC-CTG-CAG-GGC-CGC-CTG-CAG-CGC-CTG-CTG-CAG-GCG-AGC-GGC-AAC-CAT-GCG-GCG-GGC-ATT-CTG-ACC-ATG-TAA

AAA-UCG-CCG-GGC-GGC-CCG-GUC-CCG-GCG-GAC-GUC-GCG-GAC-GAC-GUC-
CGC-UCG-CCG-UUG-GUA-CGC-CGC-CCG-UAA-GAC-UGG-UAC-AUU

Lys-Ser-Pro-Gly-Gly-Pro-Asp-Val-Pro-Ala-Asp-Val-Ala-Asp-Asp-Val-Arg-Ser-Pro-Leu-Val-Arg-Arg-Pro-FIN-Asp-Trp-Tyr-Ile

TAT-CCG-AGC-AAA-CCG-GAT-AAC-CCG-GGC-GAA-GAT-GCG-CCG-GCG-GAA-GAT-ATG-GCG-CGC-TAT-TAT-AGC-GCG-CTG-CGC-CAT-TAT-ATT-AAC-CTG-ATT-ACC-CGC-CAG-CGC-TAT-TAA

AUA-GGC-UCG-UUU-GGC-CUA-UUG-GGC-CCG-CUU-CUA-CGC-GGC-CGC-CUU-CUA-UAC-CGC-GCG-AUA-AUA-UCG-CGC-GAC-GCG-GUA-AUA-UAA-UUG-GAC-UAA-UGG-GCG-GUC-GCG-AUA-AUU

Ile-Gly-Ser-Phe-Gly-Leu-Leu-Gly-Pro-Leu-Leu-Arg-Gly-Arg-Leu-Leu-Tyr-Arg-Ala-Ile-Ile-Ser-Arg-Asp-Ala-Val-Ile-FIN-Leu-Asp-FIN-Trp-Ala-Val-Ala-Ile-Ile

Energía

Objetivo: Estimar la velocidad de un objeto y su energía cinética.

Materiales (el que está en azul es el que tenés que llevar, el resto está en el colegio):

  • 2 Canicas
  • 1 Cronómetro
  • 1 balanza
  • 1 Cinta métrica
  • 1 Cable canal

Procedimiento: para comprender los pasos que realizaremos observá el siguiente video hasta los 2 minutos y 12 segundos (el resto podés verlo pero no es necesario...).



Energía

ATENCIÓN
La guía del TP estará disponible el martes a las 20 hs.

Código genético

Para la clase que viene practiquen en sus casas con el ejercicio interactivo que se encuentra en este sitio de internet

http://learn.genetics.utah.edu/es/transcribe/


Imprimir la siguiente ejercitación, la resolveremos en clases.
1-Escribir la secuencia de la molécula de ARNm sintetizada a partir de una cadena de ADN molde que presente la siguiente secuencia:

TAC-GTA-CCG-TAT-CAT-ATC
2-Un fragmento de la cadena de ADN que codifica una determinada hormona tiene la siguiente secuencia de bases:
TTA-GCA-GTA-TAT-TTG-ATT-ACA-CGG-TAG-CCC-CAT
a. ¿Cuál es la secuencia de ARNm y cuáles son los ARNt correspondientes?
b. ¿Qué secuencia de aminoácidos se forma?

3-Dada cada una de las siguientes secuencias de ADN obtener la secuencia de aminoácidos correspondiente.

TTT-AGC-GGC-CCG-CCG-GGC-CTG-CAG-GGC-CGC-CTG-CAG-CGC-CTG-CTG-CAG-GCG-AGC-GGC-AAC-CAT-GCG-GCG-GGC-ATT-CTG-ACC-ATG-TAA

TAT-CCG-AGC-AAA-CCG-GAT-AAC-CCG-GGC-GAA-GAT-GCG-CCG-GCG-GAA-GAT-ATG-GCG-CGC-TAT-TAT-AGC-GCG-CTG-CGC-CAT-TAT-ATT-AAC-CTG-ATT-ACC-CGC-CAG-CGC-TAT-TAA


4-¿Cuál sería la proporción de bases del RNA que se transcribiría a partir de un fragmento de DNA que tuviese la siguiente proporción de bases:  A: 27%; G: 35%; C: 25% y T: 13%?

Código genético


Imagen extraída de: http://eltamiz.com/elcedazo/2013/09/17/la-biografia-de-la-vida-13-la-genetica/

TP Agua Virtual y Huella hídrica

Para la exposición oral del 24/4 tienen que tener en cuenta las siguientes pautas:
1) La exposición durará hasta 20 minutos.
2) Todos los integrantes del grupo deben poder explicar todo el contenido de la exposición.
3) Deben poder explicar la información de las láminas que están en el aula y, además, agregar otra lámina que contenga la siguiente información:

  • Huella hídrica de los siguientes países: AArgentina, Bolivia, Brasil, EE UU, Japón, China México, Rusia, Australia,
  • Explicar y diferenciar los conceptos de Huella hídrica gris, azul y verde.
  • Explicar cómo una persona puede calcular su Huella hídrica.
  • Explicar qué utilidad tiene conocer la Huella hídrica de una persona, de una región o de un país.

Vínculos de internet sugeridos:




Exposición oral 1A y 1B

ATENCIÓN LAS PAUTAS PARA ESTA EXPOSICIÓN ESTARÁN PUBLICADAS EL MIÉRCOLES 15/6.

¿Sí o No? ¿De qué lado estás?

En el siguiente vínculo podrán encontrar información básica para poder hacer una búsqueda efectiva en internet.
A partir de este material podrán organizar el primer paso del trabajo práctico sobre la argumentación que vamos a realizar durante el segundo trimestre.

http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/informacion_internet.pdf

Agua Virtual

Observen el video y para la clase del 02/6 resuelvan las consignas que están a continuación:
1) ¿Qué es la huella hídrica?
2) ¿Qué es el agua virtual?
3) ¿A cuántas botellas de agua de 500 ml equivaldría el agua que se necesita para producir 1 kilogramo de manzanas?
4) ¿Qué cantidad de agua "hay" en el desayuno del presentador del video?
5) A partir de la información del video más información que puedas obtener de distintas fuentes de información indicá qué "cantidad de agua" es necesaria para preparar tu desayuno habitual. Para responder este punto podés consultar los siguientes vínculos de internet:
- www.huellahidrica.org/
http://www.aysa.com.ar/index.php?id_seccion=621
- http://ocs.frm.utn.edu.ar/huella/
- http://www.aguasbonaerenses.com.ar/detalle-vinculo-con-la-comunidad.php?id=29 




Uso racional del agua

En este vínculo podrán encontrar los consumos de agua por día por persona en la mayoría de los países del mundo.
http://www.worldmapper.org/spanish/324_domestic_water_es.pdf

Mapa Plansiferio (Uso racional del agua)

Ingresando en el siguiente link encontrarán el planisferio que confeccionó el Instituto Geográfico Nacional. Allí podrán identificar cada uno de los países que tienen que identificar en sus mapas planisferio.

http://www.ign.es/espmap/mapas_org_eso/pdf/OrgESO_Mapa_04.pdf

Tipos de estímulos

Cuestionario guía (Páginas 68, 69 y 70) para llevar a la clase del 20/5, las resolveremos ese día.

1) ¿Qué tipos de estímulos se mencionan en el libro?
2) ¿Qué tipos de luz percibimos los seres vivos?
3) ¿Cuáles son las características del sonido?
4) ¿Qué relación hay entre las variaciones de presión y el sonido?
5) ¿Cómo influyen las variaciones de temperatura en las actividades de los seres vivos?
6) ¿Cómo afectan las sustancias químicas a las actividades de los seres vivos?

Pautas para el trabajo práctico sobre los Neandertales

Imágenes extraídas de: 
- www.educarchile.cl (2016, 13 de mayo)
- www.profedesociales.com (2016, 13 de mayo)
-libertadmia13.blogspot.com (2016, 13 de mayo)

Ejercitación uniones químicas

1) Indicar qué tipo de uniones químicas se forman en cada uno de los siguientes casos. Justificar la respuesta.
  • TiO2
  • Br2
  • SO2
  • Cl2Sr
  • Br2Rb
  • P2O5