Ejercicios del 9/11

A continuación tienen la tabla completa y la resolución del resto de los ejercicios de la actividad del 9/11.

Solvente (gramos)
Solución (cm3)
%m/m
Densidad (g/cm3)
% m/v
80
300
24,7
1,08
26,6
50
200
25,7
0,97
25
7,2
72
20
0,5
10






Guía para completar la carpeta (II parte)

1) Temperatura y presión. Indicar cómo se puede convertir un valor de temperatura y de presión de una escala a otra. Por ejemplo de Kelvin a Celsius para temperatura, y de atmósfera a mmHg para presión.
2) Leyes de los Gases. A partir de la entrada publicada el 6 de agosto incluir los enunciados de cada una de las tres leyes de los gases y expresar las relaciones entre volumen, presión y/o temperatura para cada ley, según corresponda. Ejemplificar cada ley.
2) Soluciones. Incluir las fotocopias de las imágenes publicadas en el blog el 21 de septiembre.
3) Soluciones. Incluir las explicaciones y los ejercicios realizados en clases para calcular % m/m; % v/v; %m/v; Densidad.

Familia humana

Para el miércoles 25/10 tienen que imprimir y llevar a clases esta hoja con los nombres de algunas de las especies que pertenecen a nuestra historia evolutiva.

Ejercitación para practicar Unidades de concentración

1) Una jarra contiene 10 gramos de azúcar disueltos en 150 gramos de agua. ¿Cuál es la concentración % m/m de la solución?
2) ¿qué cantidad de soluto se necesita para preparar 500 gramos de solución 12 %m/m?
3) Una bebida posee una concentración 13 %v/v. ¿Qué cantidad de solución se puede preparar con 75 gramos de soluto?
4) ¿Qué % m/v posee una solución con 34 gramos de soluto disueltos en 300 ml de solución?
5) ¿Qué cantidad de soluto es necesaria para preparar 870 ml de solución 24$m/v?

Evolución humana (National Geographic)

Ingresen al siguiente vínculo de internet, allí encontrarán el material para la clase del 18/10.

http://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/grandes-reportajes/camino-de-la-evolucion_2767

Reproducción

Para el lunes 30/10 resuelvan la siguiente actividad:
1) ¿Por qué es importante la reproducción para los seres vivos?
2) En la historia se hablaba de preformismo y epigenetismo en relación con la reproducción. ¿Qué explican estos dos conceptos?
3) ¿Qué proceso fue primero, la reproducción asexual o la sexual? ¿Existe alguna ventaja de un tipo de reproducción sobre el otro tipo de reproducción?
4) ¿Qué son los gametos? ¿Qué importancia tienen en la reproducción sexual?

Pautas para exposición grupal APLICACIONES DE LA TECNOLOGÍA DEL ADN

Para realizar la exposición sobre las aplicaciones de la tecnología del ADN es necesario tener en cuenta las siguientes pautas:
1) La presentación será el 25/10.
2) Cada integrante del grupo debe poder explicar el trabajo realizado por el grupo de manera coherente y completa.
3) La exposición es oral y debe estar acompañada por afiches, prolijos y legibles, que sirvan de apoyo a la exposición oral.
4) La duración de la exposición de cada grupo es de 10 minutos como máximo.
5) El contenido de la exposición (oral y afiches) debe explicar:
- ¿qué es la biotecnología moderna?
- ¿qué usos tiene? (ejemplos)
- ¿qué son las enzimas de restricción?
- ¿qué es la amplificación del ADN?
- ¿qué es el ADN recombinante?
- Explicar las diferentes aplicaciones de la tecnología del ADN vistas en clase y mencionar otra/s que no se hayan mencionado en clase.
- Justificar la opinión personal y/o grupal sobre la manipulación del ADN en la biotecnología moderna.
6) La calificación final será individual y grupal y contemplará que se cumplan los puntos anteriores,  la prolijidad en la presentación y la correcta presentación oral y escrita.

Guía de orientación 1era parte

Nutrición. (Utilizar la guía publicada en el blog el 16/3)
a)   Describir los procesos que realizan cada uno de los sistemas de nutrición del cuerpo humano.
b)   Clasificar los nutrientes. Indicar la función de cada uno.
¿Cómo se reconocen en el laboratorio las sustancias orgánicas presentes en los alimentos?

Soluciones






Fuente: Fisicoquímica 2 ES Huellas / Patricia Albérico y Marcela Gleiser -  1a ed. - Boulogne : Estrada, 2014.

Síntesis de proteínas - Ejercicios

Para hacer en el colegio...
1) Elaborar la secuencia de aminoácidos que se forma a partir de el siguiente ARNm (utilizar el código genético que está más abajo):

AUG-CCC-CAG-GAC-AAU-UGC-UUU-AAA-CCC-GGG-UAA

2) A partir de la siguiente secuencia de aminoácidos indicar qué ARNm fue necesario para sintetizarlo. (más abajo tenés el significado de cada aminoácido abreviado)

Met-Pro-Lys-Phe-Tyr-Val-Ser-Arg-Asn-Cis-Glu-Ser-Ala-Leu

El ARNm que construiste no es el único que puede servir para formar esta cadena de aminoácidos. Citá un ejemplo para justificar esta afirmación.
3) Elaborar una cadena de ARNm que contenga 18 codones en total. Es probable que no seá igual a la de otro compañero o compañera. Sin embargo, tienen que tener algo en común, qué es lo que tienen que tener en común? ¿Por qué?
4) Elaborar una secuencia de 10 aminoácidos diferentes. ¿A partir de qué ARNm se habrá formado dicha secuencia? ¿Qué ARNt participaron? Es el único ARNm para formar esa secuencia, ¿por qué?








Energía mecánica

Para el jueves 31 de agosto tienen que llevar los siguientes ejercicios resueltos.

1) Una esfera de 20 gramos de masa, se mueve a dos m/s, ¿cuál es su energía cinética?
2) Dos vehículos que tienen la misma velocidad, ¿tendrán la misma energía cinética? ¿Por qué?
3) Dos esferas ruedan a la misma velocidad pero una tiene el doble de masa que la otra. ¿Tendrán la misma energía cinética?
4) Una persona cuya masa es de 75 kg vive en el 5to piso de un edificio. Cada día baja por la escalera hasta la planta baja recorriendo 15 metros. A partir de estos datos resolvé las siguientes consignas:
a-¿Qué energía mecánica tiene antes de comenzar a descender?
b- Al llegar a la planta baja y quedarse quieto,  ¿cuál será su energía mecánica? Justificá tu respuesta.

5) Una ciclista tiene un peso de 980 Newton, ¿cuál es su masa corporal?
En un momento determinado esta persona tiene 4900 Joule de energía cinética, ¿cuál es su velocidad en ese momento? Si con esa velocidad asciende por un camino hasta los 100 metros de altura, ¿qué energía cinética y potencial gravitatoria tendrá al alcanzar dicha altura? ¿Qué energía mecánica tendrá en esa altura?

Enzimas

En el siguiente vínculo encontrarán información sobre enzimas para imprimir y llevar a clases el miércoles 16/8. Descarguen el archivo en sus computadoras, pueden imprimir dos páginas por hoja.

http://www.bionova.org.es/biocast/documentos/tema14.pdf

TP Levaduras

En el siguiente vínculo tienen el tp que tienen que realizar. Imprímanlo para la clase del 9/8 y llévenlo así les explico cómo hacerlo y cuándo entregarlo.

http://www.porquebiotecnologia.com.ar/adc/uploads/pdf/3Levaduras.pdf

Gases

A continuación tienen un vínculo de internet para imprimir el apunte para la clase del 11/8. Ingresen e impriman desde la página 121 hasta la página 131 inclusive.


http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Leyes%20de%20los%20gases.pdf

Huella hídrica



Sistema Nervioso en humanos: primer y segundo nivel de procesamiento (Con respuestas pendientes y sugerencias para elaborar respuestas)

A continuación tienen el cuestionario guía para resolver sobre los niveles de procesamiento nervioso. Resuelvan las consignas, las corregiremos el viernes 5 de julio. Son varias, es cierto, pero cuantas más puedan resolver más podrán aprender en la explicación de la clase del próximo viernes...

1) ¿Cuáles son las características generales de nuestro sistema nervioso?
2) Si comparás nuestro sistema nervioso con el de otros mamíferos, ¿en qué se diferencian?
3) ¿En qué consiste el primer nivel de procesamiento?
4) ¿Qué es un reflejo? Mencioná ejemplos que hayas visto en el libro.
5) Diferenciá los reflejos simple y complejo. Ejemplificá.
6) ¿Cuál es la utilidad médica de los reflejos?
7) ¿Con qué lesión se asocia la ausencia de cada tipo de reflejo?
8) ¿Por qué se asocian los reflejos con la adaptación?
9) Describí detalladamente la estructura de un nervio.
10) ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre la corriente eléctrica y el impulso nervioso?
11) ¿Cómo se produce la comunicación neuronal?
12) ¿Qué es la conexión neuronal? ¿Qué efectos tendría la ausencia o disminución de acetilcolina en nuestro cuerpo en relación con la actividad muscular?
13) ¿En qué consisten la neurosecreción y la sinapsis eléctrica?
14) ¿Por qué los nervios del Sistema Nervioso Periférico se clasifican como espinales y craneales? ¿En qué se diferencia cada grupo de nervios?
15) La médula espinal no solo es esencial para los reflejos, también es una vía de comunicación entre encéfalo y periferia del cuerpo. ¿Por qué? ¿Qué ocurre si se produce alguna lesión en la médula espinal? Describir los diferentes casos.
16) Bulbo raquídeo e hipotálamo son esenciales para el segundo nivel de procesamiento, ¿por qué?
Ambos órganos participan del segundo nivel de procesamiento. Por ejemplo, el bulbo raquídeo regula la actividad cardíaca en los centros cardiomotor y cardioinhibidor. El primero de los centros recibe impulsos nerviosos provenientes de nervios asociados con la arteria aorta. En esta arteria cuando sus quimiorreceptores captan un aumento de la concentración de CO2 en la sangre se produce una estimulación nerviosa que llega al bulbo. Desde el bulbo, y a través de nervios simpáticos, se envían nuevos impulsos nerviosos hacia el músculo cardíaco en donde provocan una descarga importante de adrenalina. Como consecuencia de este exceso de adrenalina se dilatan las arterias coronarias, aumenta la contracción del músculo cardíaco y el corazón late con mayor frecuencia. Así el corazón aumenta su actividad mientras hay un ejercicio físico que incremente la concentración de CO2 en sangre. Todo lo contrario ocurre durante el reposo y la consecuente liberación de acetilcolina (ver página 106 del libro). El bulbo raquídeo además regula la actividad respiratoria. Por su parte, el hipotálamo se encarga de la regulación de la temperatura corporal (Ver página 107 para comprender cómo el hipotálamo realiza esta regulación).
17) ¿Qué tienen en común el Sistema Nervioso Autónomo (SNA) Simpático y el SNA Parasimpático? ¿En qué se diferencian?
Ambos sistemas tienen en común que son parte del sistema nervioso periférico (SNP), son una división funcional del SNP. A su vez, las diferencias están en que mientras el simpático se origina en cadenas ganglionares que acompañan a la médula espinal el parasimpático se ubica en pares de nervios craneales y nervios sacros. Otra diferencia es que mientras el SNAs inhibe una función corporal involuntaria, el SNAp la estimula; y viceversa. 
18) ¿Qué distingue a la actividad del Sistema Nervioso Autómomo (SNA) de la actividad de la corteza cerebral? ¿Con cuál de las dos actividades relacionarías al "estado vegetativo" de una persona?
La distinción es que el SNA controla y regula acciones involuntarias y la corteza cerebral controla y regula actividades voluntarias. Por esta razón el “estado vegetativo” se relaciona con el SNA ya que aunque una persona sufra lesiones en la corteza cerebral y no pueda realizar actividades conscientes su cuerpo podrá seguir realizando funciones vitales. Habrá desconexión con el entorno pero se mantendrán las actividades básicas para la vida.

Actividades de práctica para evaluación del 14 de julio

1) Explicá qué ocurre con el radio atómico y con la electronegatividad dentro de un periodo y dentro de un grupo.
2) ¿Cuáles son las características de los elementos alcalinos térreos?
3) ¿Cuál es la diferencia entre átomo e ión?
4) ¿Qué tipo de compuesto forman los átomos de potasio con los átomos de cloro? ¿Por qué?
5) ¿Qué diferencia básica hay entre los compuestos iónicos y las moléculas? Ejemplificá tu respuesta.
6) Esquematizá cada uno de los siguientes átomos de cada par y luego construí los compuestos que forman entre sí. Justificá tus respuestas.

O;O        K;Br       Mg;F     Na;S      O;Li        Be;I        P;Mg     Cl;Cl       O;Cl       S;Br

Disección de ojo vacuno

Para el viernes 14/7 cada grupo tiene que llevar al colegio, además del ojo, los siguientes materiales:
- Una bandeja de plástico,
- Un rollo de papel absorbente de cocina,
- Una bolsa para descartar los residuos.
- Un par de guantes de látex descartable por persona (OPCIONAL),

El resto de los materiales serán provistos por el laboratorio del colegio.

Realizar el informe descriptivo de la disección indicando materiales y procedimiento (incluir imágenes tomadas en la disección en las que se indiquen las distintas partes observadas del ojo).
Para completar lo anterior sobre la disección de ojo tienen que resolver el siguiente cuestionario:
1) Describí detalladamente cómo se produjo la evolución del ojo. Para responder esta pregunta observen el siguiente video:


2) Las personas no videntes suplantan el sentido de la visión con otros sentidos: Investiguen sobre el sistema Braille e indiquen quién lo creó, cómo se utiliza y qué receptores sensoriales intervienen en este sistema. Además, agreguen imágenes de billetes de distintas denominaciones y de botoneras de  ascensores que incluyan símbolos basados en el sistema Braille.

Uso racional del agua (con respuestas)

Trabajo práctico en el aula

1- El trabajo es grupal (no más de 3 integrantes). Se empieza el 8/6 y se termina el 9/6. Cada grupo debe entregar un trabajo en común con carátula. En el trabajo se evaluará la prolijidad, las respuestas adecuadas y la correcta expresión escrita.
2- Para resolver las preguntas que están más abajo, observen el video que está a continuación.



3- ¿Cómo influyen la población mundial creciente y la demanda de alimentos en el uso del agua?
A medida que aumentan la población mundial y la demanda de alimentos el uso del agua se incrementa porque es necesaria para la producción de los alimentos.
4- ¿Qué importancia tiene el uso del agua? Citar ejemplos.
El agua es importante porque es necesaria para múltiples actividades humanas y para distintos fenómenos naturales. Por ejemplo, la producción de alimentos y la higiene de nuestro cuerpo y de nuestras casas depende del uso del agua.
5- ¿Qué destinos tiene el agua que utilizamos las personas?
El destino que tiene el agua que utilizamos las personas es: 70% a la agricultura, 22% a la industria y el 8% al uso doméstico.
6- ¿Qué es el uso irracional del agua? Ejemplificar.
El uso irracional se produce cuando hay derroche de agua. Por ejemplo cuando dejamos la canilla abierta sin usarla al cepillarnos nos dientes, cuando dejamos que haya una pérdida de agua en las canillas o en el inodoro.
7- ¿Cómo nos convencemos de que debemos hacer un uso racional del agua?
Para convencernos de que debemos hacer un uso racional del agua es importante saber que solo un 3% del agua de la Tierra es agua dulce y apta para consumo humano. El agua es esencial y finita, se agota. El cambio debe empezar por cambiar nuestros hábitos.
8-  Según la Organización mundial para la Salud (OMS) el consumo de agua debería ser de 50 litros por persona por día. ¿Qué países se mencionan y cuánta cantidad de agua se utiliza en sus principales ciudades?
En Haití, Rhuanda y Etiopía consumen apenas 15 litros de agua / persona / día. En EE UU se utilizan 575 litros / persona / día y en el Áerea metropolitana de Buenos Aires se consumen 632 litros / persona / día. 
9- Según tu respuesta anterior, ¿en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se hace un uso racional del agua? Explicá por qué y citá ejemplos que se mencionen en el video.
En CABA no se realiza un uso racional del agua, se hace un uso irracional porque consumimos casi diez veces más de la cantidad que indica la OMS. Todos los días usamos mucha agua: 100 litros para una ducha de diez minutos y en un ciclo de lavarropas o el lavaplatos. Se pierden varios litros diarios en las pérdidas de canillas (570 litros en media hora) y en depósitos de inodoros (1200 litros en un día).
10- ¿Qué hábitos deberíamos cambiar para hacer un uso racional del agua?
Cuidar el agua que utilizamos al evitar que haya pérdidas en artefactos como canillas e inodoros. Evitar cepillarnos los dientes con la canilla abierta, lavar los platos con la menor cantidad de agua posible. Enjabonarnos con el agua cerrada ahorra 20 litros de agua por minuto. El ahorro de agua en una familia de cuatro personas puede ayudar a reducir más de 900 litros de agua al mes.
11- ¿Qué se hace en Salsipuedes (provincia de Córdoba) para reducir el uso del agua?
En Salsipuedes evitan consumir agua innecesariamente y reutilizan el agua, Las casas se adaptaron al terreno y no al revés, es una manera de respetar el ambiente. Recolectan el agua de lluvia, el agua cloacal ya que la autodepuran con fitorremediación.

Guía para completar la carpeta

En la carpeta tenemos que resumir los temas vistos en lo que va del año. Para ello es necesario que en tu carpeta incluyas:
1) Modelo de partículas y características de la materia (fotocopias "Modelo de partículas")
2) Esquemas conceptuales del 8/6.
3) Propiedades periódicas de los elementos. a-¿Cuáles son los datos esenciales que representan a cada elemento de la tabla periódica? Ejemplificar.
b- ¿Cómo se calcula la masa atómica promedio de un elemento? Ejemplificar.
c- Definir: Ion - Catión - Anión.
d- ¿Cómo se distribuyen los electrones en un átomo en cada nivel de energía? Ejemplificar.
e- ¿Cuáles son las características de los grupos de elementos (Metales alcalinos - Alcalinos térreos - Elementos de transición - Metaloides - No metales - Gases inertes)
f- Definí: Radio atómico -Electronegatividad - Energía de ionización. ¿Cómo cambian en la tabla periódica?
4) Uniones químicas. Agregar las fotocopias del 9/6 y el cuestionario resuelto.

Megaminería a cielo abierto - Guía para chequear la argumentación

En la clase del 21/8 tenés que comenzar a elaborar tu argumentación sobre "La megaminería a cielo abierto". Con el material que has traído a clases deberás producir una argumentación que será expuesta ante otras personas. Mientras tanto es importante que tengas en cuenta lo siguiente:

1) ¿Tu argumentación tiene una postura definida? ¿Cuál?
2) ¿Tenés información que avale tu postura?
3) ¿La fuente de tu información es algún organismo oficial? ¿Cuál? De no ser así, ¿la fuente utilizada cita a algún sitio oficial?
- Si tus respuestas a las anteriores preguntas fueron negativas, la argumentación carecerá de valor y será desaprobada. Por el contrario, si las respuestas son positivas la argumentación tiene valor.
4) Hay datos en la información (gráficos y estadísticas, por ejemplo). ¿Cuáles?
5) Si no hay datos, debés agregarlos y poner la fuente de la cual los obtuviste.
6)¿Qué puntos débiles tiene tu argumentación? ¿Cómo los revertirías? Si tu respuesta fue que no tiene puntos débiles, estás en problemas... Sugiero que la revises a conciencia y analices cuál es el punto débil.

¿Cómo citar las fuentes en tu argumentación?
http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

Síntesis de proteínas


Trabajo práctico nro 3 Respiración celular

Materiales (todos están en el laboratorio)
  • Levadura de cerveza
  • Agua fría, tibia y caliente
  • Azúcar
  • Bolsas de plástico transparente
  • Vasos de precipitados
  • Varilla de vidrio
  • Balanza
Procedimiento
1- Disolver una cucharada de levadura con la mínima cantidad de agua fría posible dentro de un vaso de precipitados.
2- Agregar 10 gramos de azúcar en el vaso y disolver con la varilla de vidrio. 
3- Sacar la mayor cantidad de aire posible de la bolsa y cerrarla.
4- Apoyar la bolsa sobre la mesada durante 15 minutos. Observar qué ocurre en cada una.

Resultados
a- ¿Qué ocurrirá en cada bolsa? ¿Por qué?
b- A partir de lo observado qué ha ocurrido en cada bolsa. ¿Coincide con lo que respondieron en el punto anterior? ¿Por qué?
c- Pinchen cuidadosamente cada una de las bolsas y huelan el aire que sale de ellas. Describan el aroma que perciben.

Conclusiones
1- ¿Cómo relacionan lo observado con el metabolismo de las bacterias?
2- De acuerdo con el transporte a través de membrana, ¿cómo se produce la entrada de glucosa y agua a las levaduras? ¿Cómo sale el dióxido de carbono?
3- ¿Qué cambiaría si cada bolsa estuviese abierta en vez de cerrada? Expliquen detalladamente este fenómeno.

Ilusiones ópticas



Para el viernes 23 de junio, en grupos de 3 integrantes, tienen que traer en un pendrive con:
- Una presentación de Power Point con, al menos, 5 ilusiones ópticas de cada tipo (en total son 20 ilusiones ópticas, como mínimo, sin repetir las que yo les mostré).
Recuerden que las ilusiones ópticas se clasifican en:
IO fisiológicas
IO Cognitivas Ambiguas
IO Cognitivas Deformaciones
IO Cognitivas Paradojas

Cada grupo de imágenes debe estar precedido por la definición correspondiente.
¿Por qué no pueden poner IO del tipo "ficciones"?
El Power Point debe presentarse identificado con:
-Curso
-Nombre y Apellido
-Tema
-Fecha

Las uniones químicas

Actividad para realizar en clase el 9/6.
1) Lean las páginas que están a continuación*
2) Luego de leer resuelvan las siguientes actividades
a- ¿Qué es una unión química? ¿Qué propone la Regla del octeto?
b- Observen el cuadro que está en la segunda página. Cópienlo en sus cuadernos y agreguen en él los siguientes elementos: H - Mg - S - K - Ca - Li - Be - O - F - N - C.
c- Para cada uno de los elementos que agregaron completen todas las columnas del cuadro.
d- ¿Cuál o cuáles de los elementos que agregaron al cuadro son cationes? ¿Cuáles aniones? Justificá tu respuesta.




*Extraído de Fisico-química II - Silvia E. Calderón [et al]. Tinta Fresca-2015.


DOCUMENTAL FED UP (HARTO)



Resolver el siguiente cuestionario a partir de la información del documental Fed Up.
    1. ¿De qué trata el documental? ¿Qué otro título le darías? ¿Por qué?
    2. En el documental se habla de “culpables”. ¿Quiénes son y por qué?
    3. Analicen la siguiente afirmación: “La ejercitación no es suficiente para “quemar” calorías." Explíquenla y ejemplifíquenla.
    4. ¿Por qué se plantea la comparación entre la ingestión de un puñado de almendras y una gaseosa?
    5. ¿Qué influencia tuvo el informe Mc Govern en el cambio en la composición de los alimentos producidos por la industria de la comida? ¿Por qué?
    6. ¿Qué relación se puede establecer entre la publicidad de las empresas de comidas y los niños?
    7. ¿Qué desafío plantea el documental? ¿Cuál o cuáles de las propuestas aceptarías realizar? ¿Cuáles no? ¿Por qué?

Vienen por el oro vienen por todo

Resolver las actividades de la página 65, el punto 8 de esas actividades lo tendrán que realizar en clases el 14/6.



GATTACA


A continuación se encuentra el vínculo de internet para observar la película GATTACA.

https://vimeo.com/28151257

Para el miércoles 14/6 tienen que traer los apuntes que hayan tomado de la película y sobre esos apuntes realizaremos una actividad en el aula.

Potabilización y Depuración o Saneamiento del agua

En esta entrada podrán encontrar videos del sitio www.aysatv.com.ar sobre la potabilización y el saneamiento del agua.
Además, encontrarán los esquemas que ilustran ambos procesos para imprimir y agregar a sus carpetas.




Evolución humana

A continuación tienen el texto que utilizaremos en la clase del 24/5. 



Evaluación escrita "Conexiones y comunicación celular"

1) Entre las células se establecen conexiones. Enumeren cuáles son estas conexiones y luego realicen una comparación indicando semejanzas y diferencias.

2) ¿Cómo relacionarías la siguiente imagen con la comunicación celular? Justifiquen la respuesta.



3) A continuación hay una imagen. Expliquen detalladamente por qué podrían relacionarlo con la comunicación celular. 




4) Observen el siguiente vínculo de internet. Quizá no puedan traducirlo pero sí pueden deducir de qué está hablando. A partir de la deducción, expliquen con qué tipo de comunicación celular lo relacionarían.




Escribir las respuestas en word y enviar antes de las 15:40 hs el archivo como adjunto a sebastianromeu@gmail.com.

El nombre del archivo debe contener los apellidos de quienes resolvieron las consignas.