A continuación encontrarán el archivo con la prueba modelo que tienen que llevar mañana a clases. Imprímanla o cópienla. NO necesariamente tienen que imprimirla a color.
Resumen características de los seres vivos
A continuación encontrarán las características de los seres vivos que hemos mencionado en clases. Imprímanlas o cópienlas y llévenlas a clases el próximo martes 23 de abril.
Sistemas abiertos obligados: Los seres vivos incorporan materia e intercambian energía con el medio ambiente. La materia proviene de los alimentos que son, además, fuente de energía. Este intercambio les permite desarrollarse, mantener y reparar partes dañadas su cuerpo, entre otras funciones vitales. La energía obtenida también se almacena. Como consecuencia de estos procesos, se producen desechos que son eliminados al ambiente. En conjunto, estos procesos constituyen la función de nutrición. Pero no todos los organismos obtienen el alimento de la misma forma, y según cómo lo obtengan, se los puede diferenciar en autótrofos y heterótrofos. Los organismos autótrofos, como las plantas, las algas y algunos microorganismos, elaboran su propio alimento a partir de materiales simples como el agua y el dióxido de carbono. Los organismos heterótrofos, como los animales, los hongos y algunos microorganismos, no pueden elaborar su alimento y lo obtienen por el consumo de otros organismos o sus productos.
Reacción ante estímulos o Irritabilidad: Los seres vivos son capaces de detectar estímulos y responder a ellos. Los estímulos pueden ser internos (por ejemplo, sensación de hambre) o externos (tener calor). Esta capacidad de reconocer a los estímulos y de actuar en consecuencia se denomina irritabilidad. Esta característica es muy fácilmente comprobable en las plantas cuando se acercan hacia la luz, o los animales por el olfato se acercan a su alimento, o las presas huyen de sus depredadores, etc.
Homeostasis: Cuando la temperatura corporal de un mamífero aumenta, se produce sudoración, lo que provoca un descenso; en cambio, si la temperatura disminuye, se producen tiriteos, pequeños temblores provocados por la contracción de sus músculos, que generan calor, y aumentan la temperatura. Los reptiles no cuentan con mecanismos internos que les permitan regular la temperatura, por eso, una estrategia para aumentar la temperatura corporal es tomar baños de sol. La temperatura corporal, el porcentaje de agua corporal, el pH, la tensión de oxígeno arterial, la glucosa en sangre, las proteínas, el sodio y el calcio con algunos valores que deben permanecer estables en nuestro medio interno. La capacidad de mantener el medio interno estable y en equilibrio se denomina homeostasis. La estabilidad de nuestro medio interno como nuestra supervivencia orgánica, se sostiene a través de la conservación de semejantes valores en unos límites sumamente estrechos.
Reproducción: La reproducción es la función de los seres vivos que permite la continuidad de las especies y la multiplicación de los seres vivos en los ecosistemas. Cabe decir que la reproducción no es una característica vital para que un individuo sobreviva, pero sí para que una especie permanezca en la Tierra. Los organismos pueden reproducirse de diversas maneras, pero en general se distinguen dos tipos de reproducción: sexual y asexual. En la reproducción asexual, un único organismo produce al menos un organismo idéntico a sí mismo. En la reproducción sexual los nuevos organismos se originan por la fecundación, es decir, por la unión de células sexuales especializadas llamadas gametos, provenientes de un progenitor o de dos progenitores.
Organización: Todos los organismos vivos están compuestos de células, que son la base de la vida. Las células son el elemento más pequeño dentro de la compleja estructura de los seres vivos y suponen la base de sus niveles de organización, al crear tejidos que dan lugar a los órganos vitales. Las células que son iguales y cumplen la misma función se organizan y se unen para dar lugar a niveles de organización superiores. Por tanto, las células idénticas se juntan y dan lugar a un tejido. Por ejemplo, las células óseas (huesos) se unen y dan lugar al tejido óseo. (1º nivel de organización).
Los tejidos del mismo tipo se unen para formar un órgano. Por ejemplo, órganos como el corazón, los pulmones, los huesos, los músculos, etc. (2º nivel de organización).
Los órganos se agrupan y forman sistemas y aparatos. Se trata de grupos de órganos que participan en la misma función. Por ejemplo, los huesos se un en para formar el esqueleto. El esqueleto interno de un animal pertenece al nivel de sistema de órganos. (3º nivel de organización).
Por último, la unión de todos los aparatos y sistemas dan lugar a un organismo, es decir, a un ser vivo completo. Se trata del nivel de organismos. (4° nivel de organización).
Desarrollo: Los seres vivos se desarrollan. Aún los que son unicelulares desarrollan características diferentes durante su vida. Por ejemplo, una bacteria elabora sustancias que favorecen su reproducción mediante fisión binaria para originar dos células hijas. En organismos con sistemas de órganos, como los animales, mientras crecen (aumentando su número de células) desarrollan tejidos y órganos que tienen funciones propias. Por ejemplo, las células sexuales o gametas se producen en los órganos sexuales (testículos y ovarios).
Evolución: La adaptación de las poblaciones de seres vivos es una evidencia de que existe un proceso llamado evolución. En la evolución las poblaciones están en constante interacción con el entorno del cual reciben una presión que podemos denominar "presión ambiental". La presión ambiental pueden ser los predadores, la competencia por los recursos (espacios para vivir y alimentos, por ejemplo) y cambios climáticos, entre otros ejemplos. Ante esa presión las poblaciones cambian porque entre los seres vivos que las conforman existen algunos que poseen alguna característica que puede convertirse en una ventaja ante la presión del ambiente. Como resultado los que poseen esa ventaja pueden soportar la presión, sobrevivir, reproducirse más que los que no la poseen y dejar descendientes que heredan esa ventaja. Con el paso del tiempo la población estará conformada por individuos que tienen ventajas heredadas de sus progenitores y, de esta manera, se puede decir que la población se adapta, es decir, evoluciona.
Extraido y editado de:
Extraído y adaptado de: https://agrarias.campus.mdp.edu.ar/pluginfile.php/12714/mod_page/content/3/Los%20seres%20vivos.pdf
Punto 5 - Lectura comprensiva
Revisión del punto 5: Describe cómo ocurre la evolución a través de las interacciones entre el potencial reproductivo de una especie, el tamaño normalmente constante de las poblaciones naturales, la variación entre los individuos de una especie, la selección natural y la herencia.
Este punto 5 nos pide que describamos cómo se produce la evolución de acuerdo con las interacciones entre los siguientes factores:
- Potencial reproductivo:
- Tamaño constante de las poblaciones naturales
- Variación de una especie
- Selección natural
- Herencia
Por lo tanto, podemos destacar que la evolución se relaciona con que no todos los individuos se reproducen ya que la reproducción no es al azar, hay individuos que tienen alguna ventaja y alcanzan el éxito reproductivo (Potencial reproductivo). Los recursos disponibles tales como alimentos, territorio y posibilidades de reproducción están sometidos a competencia intra e interespecífica por esta razón las poblaciones no pueden crecer de manera infinita (Tamaño constante). Estas limitantes son las que expondrán las diferencias entre los individuos y favorecerán a aquellos individuos que posean alguna característica favorable (Variación de una especie y Selección natural). Aquellos que tengan éxito reproductivo podrán transmitir sus características a las nuevas generaciones y así las poblaciones estarán constituidas por individuos descendientes de aquellos que tuvieron una ventaja adaptativa (Herencia).
Planeta Tierra - Las cuevas
A continuación encontrarán la parte 4 del documental "Planeta Tierra" sobre las cuevas. Revéanlo para repasar sobre Características de los seres vivos.
Trabajo de comprensión lectora - Capítulo 14 "La vida en la Tierra" Audesirk - Audesirk
A continuación encontrarán las consignas que trabajaron en clases y que pueden seguir respondiendo en sus casas para repasar para la evaluación.
¿Cómo acortar sitios de Internet?
En general, al citar los sitios de Internet en un trabajo práctico puede resultar engorroso consultarlos para quien los lee. Por ello, para citar bibliografía en futuros trabajos prácticos les sugiero que utilicen un acortador de vínculos de Internet. El siguiente es una opción: https://www.shorturl.at/.
SINTESIS DE PROTEINAS
En el siguiente vínculo encontrarán la información que compartimos en la clase del martes 26 de marzo SINTESIS DE PROTEÍNAS . Pueden utilizarla no solo para repasar y seguir comprendiendo este proceso sino para autoevaluar mientras avanzan con la lectura.
Calendario cósmico
A continuación encontrarán el desarrollo del mes de diciembre del Calendario cósmico. Cópienlo a mano en sus carpetas o imprímanlo y llévenlo a clases el miércoles 3 de abril próximo.
Fuente: http://www.fqsaja.com/wp-content/uploads/2016/01/Calendario-Co%CC%81smico.pdf
Trabajo práctico - Extracción de ADN
Este trabajo experimental lo realizaremos el jueves 21 de marzo nos permitirá realizar un procedimiento con materiales sencillos para lograr extraer material genético de muestras vegetales.
Los materiales que cada grupo necesita llevar al laboratorio son los resaltados en amarillo, los otros están en el laboratorio:
Material vegetal: 1 banana.
Mortero.
1 Rollo de papel de cocina.
1 paquete de algodón.
500 ml de agua mineral.
Vasos de precipitados.
Aparato de filtración.
Varilla de vidrio.
Cuatro cucharadas soperas de detergente.
Sal fina.
Papel de filtro y colador.
500 ml de alcohol medicinal. Dejarlo la noche anterior en el freezer y traerlo lo más frío posible.
Procedimiento:
Primer paso
Preparen una solución salina-jabonosa compuesta con 100 ml de agua, 10 ml de detergente (1 cucharada) y 15 g de sal fina. Eviten agitar la mezcla para que no se formen burbujas.
Segundo paso
Pelen y corten la fruta para luego triturarla con el mortero.
Tercer paso
Coloquen en un vaso de precipitados la fruta triturada. Adicionen la solución de sal y detergente en ese vaso.
Cuarto paso
Mezclen suavemente con un tenedor y dejen reposar 5 minutos aproximadamente.
Quinto paso
Armen un aparato de filtración y filtren la mezcla de solución salina y detergente con la fruta triturada.
Sexto paso
Viertan 100 ml de alcohol frío lentamente por las paredes del vaso que contiene el filtrado. Dejen reposar unos minutos.
Séptimo paso
Revuelvan con una varilla de vidrio.
Resultados
1) ¿Por qué se tritura la banana?
2) ¿Qué función cumple la mezcla de sal y detergente que se mezcla con la fruta triturada?
3) ¿Qué ventaja tienen filtrar la mezcla?
4) ¿Por qué se agrega alcohol? Da lo mismo que se lo agregue frío o a temperatura ambiente? ¿Por qué?
5) ¿Qué se observa en el filtrado luego del agregado del alcohol?
6) ¿Qué es el material que se adhiere a la varilla de vidrio?
7) En muchos protocolos se agrega, además, azul de metileno luego del séptimo paso. ¿Por qué?
GIRSU
Les dejo el texto completo de la Ley 13592. Tienen que traer impreso todas las páginas para el martes 26 de marzo.
TRABAJO EXPERIMENTAL 1ER AÑO
A continuación encontrarán información para que sepan qué materiales tienen que llevar a clases el miércoles 20 de marzo.
Vamos a trabajar con los mismos grupos que hicieron el cuestionario de "Método Científico".
Cada grupo tiene que organizarse para llevar los siguientes materiales:
- 1 caja de zapatos/zapatillas con tapa
- 1 repasador de cocina (puede ser usado).
- 1 Rollo de papel de cocina.
- 1 bolsa de residuos (50 cm x 70 cm).
- 1 vaso transparente de plástico de cualquier tamaño (puede ser usado).
- 1 puñado de semillas. Puede ser de lentejas, zapallo, tomate o de la fruta que consigan. (Para que se den una idea, un puñado de semillas equivale a 10 semillas, aproximadamente).
Todos estos materiales quedarán en el laboratorio durante este año.
EVOLUCIÓN (1era parte)
Para el miércoles 20 de marzo tienen que imprimir (NO es necesario a color) las páginas 265 a 281 del libro.
Estructura del ADN
A continuación encontrarán un archivo del cual tienen que imprimir (no necesariamente a color) y llevar a la clase del martes 12 de marzo. SOLO IMPRIMAN desde la página 11 hasta la página 16.
https://www.uv.es/tunon/pdf_doc/AcidosNucleicos_veronica.pdf
Progama, criterio de evaluación y objetivos - 5to A
A continuación encontrarán el archivo que tienen que llevar impreso a la clase el próximo miércoles 13 de marzo.
Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC)
A continuación les comparto el AIC (Acuerdo Institucional de Convivencia). En él encontrarán detallados, entre otras cosas, los derechos y obligaciones que tenemos quienes formamos parte de la comunidad de Instituto Juan Manuel de Rosas. Es esencial que lo tengan presente y que consulten cualquier inquietud sobre los acuerdos que se detallan. Sugiero que lo tengan siempre a mano, impreso o en forma digital.
Útiles
¿Qué utilizaremos en Ciencias Naturales?
1) ¿Qué debo tener, como mínimo, en la cartuchera para Ciencias Naturales? A continuación te muestro algunos útiles a modo de ejemplo...
Todos estos útiles los necesitamos a partir del martes 12 de marzo.
3) Cuaderno borrador, el que te sugiero que tengas es el siguiente.
2) Carpeta para organizar los temas que vemos en clase y para estudiar
3) Cuaderno borrador, el que te sugiero que tengas es el siguiente.
4) Agenda para organizar las actividades durante el año
MÉTODO CIENTÍFICO
A continuación tienen un video animado que les permitirá conocer una de las formas de estudiar de los científicos en Ciencias Naturales.
Observen detalladamente el video, es breve ya que dura 4 minutos y medio. Pueden observarlo varias veces y una vez que lo hagan tienen que responder las siguientes preguntas:
1) ¿Qué es lo que le llama la atención al personaje del video al observar las plantas?
2) Después de pensar, comienzan una serie de test.
a) ¿Cuántos test son?
b) Describí cada uno de los test.
c) ¿Cuál es el resultado de cada test?
d) ¿Cuál es la conclusión que podés plantear para lo que se observa como resultado en estos test?
3) ¿Qué entendés por Hipótesis? ¿Cuál sería la hipótesis en cada uno de los tres test?
Herramientas para aprender
*Las páginas de este libro de Ciencias Naturales se utilizan con fines educativos.
Fuente: Ciencias naturales 1: interacción, diversidad y transformaciones en los materiales, la energía, los movimientos, el universo y los seres vivos / Elizabet Borches ... [et al.]; coordinación general de Ricardo Franco. - 1a ed . - Boulogne : Puerto de Palos, 2019.
TAPA DEL LIBRO
A continuación podrán observar la tapa del libro de Ciencias Naturales que utilizaremos este año. Lo tienen que traer a clases a partir del miércoles 3 de abril próximo.
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