EVALUACION NATURALES

 A continuación encontrarán la evaluación que tienen que completar y llevar a clases el martes 26 de noviembre.

REPASO PARA LA EVALUACIÓN INTEGRADORA (Parte 3 de 3)

 REPASO PARA LA EVALUACIÓN INTEGRADORA (Parte 3 de 3)  

Para el martes 19 tienen que llevar a clases estas actividades para resolver:

1)  

2) Nombrá las fases lunares y describí sus características.

3) ¿Qué tipo de eclipses estudiamos en clases? ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian?

Repaso para la evaluación integradora (segunda parte) - Respuestas orientativas

Respuestas orientativas para evaluación integradora (Parte 2 de 3)

1) Completá el párrafo:

Todas las plantas fabrican su alimento, es decir, son autótrofas. Para fabricar su alimento realizan fotosíntesis a partir de agua y sales minerales. Para combinar estos materiales es esencial la energía de la luz. Este proceso ocurre en las células que contienen clorofila, un pigmento especial. El producto que obtienen es la glucosa. Además, producen oxígeno que lo utilizan en la respiración celular, Los materiales que utilizan ingresan por las  raíces y ascienden por vasos llamados  xilema y por otros vasos llamados floema circula savia que sirve de alimento. En las plantas briofitas, las que no tienen vasos, este proceso ocurre en cada célula. Pero las que sí tienen vasos, como las pteridofitas, gimnospermas y angiospermas; hay órganos como las hojas y los tallos que realizan fotosíntesis en sus células. En esos órganos ingresa el dióxido de carbono que reacciona con el agua y sales minerales captadas por las raíces.

2) Las irritabilidad en las plantas ocurre mediante respuestas llamadas tropismos y nastias. Definí cada una y enumerá la variedad de tropismos y nastias que estudiamos.

Tropismo: Respuesta de las plantas ante estímulos que es lenta, direccional y permanente.

Nastia: Respuesta de las plantas ante estímulos que es rápida, no direccional y transitoria.

Tropismos: FOTOTROPISMO _ GRAVITROPISMO _ TIGMOTROPISMO _ HIGROTROPISMO

Nastias: FOTONASTIA _ SISMONASTIA _ TIGMONASTIA

3) Los animales tienen diversas formas de fecundación y desarrollo. Describí cada una e indicá un ejemplo de cada una de ellas.

Fecundación interna: La unión de las células sexuales masculina y femenina ocurre dentro del cuerpo de la hembra.

Fecundación externa: La unión de las células sexuales masculina y femenina ocurre fuera del cuerpo de la hembra.

Ovulíparos: La hembra expulsa sus células sexuales al agua y el macho las fecunda, se desarrollan huevos gelatinosos que contienen un embrión. Es típica de peces y anfibios.

Ovíparos: La hembra es fecundada por el macho y en su interior desarrolla huevos que luego expulsa. Cada huevo tiene cáscara y contiene un embrión. Es típica de muchos reptiles y de las aves.

Ovovivíparos: La hembra es fecundada por el macho y en su interior desarrolla huevos que eclosionan (se abren) dentro de su cuerpo por lo que la cría nace viva. Es típica de algunas serpientes y de tiburones y parientes.

Vivíparos: La hembra es fecundada por el macho y en su útero desarrolla un embrión que nacerá vivo.

4) ¿Cómo eliminan los desechos los animales? Explicá cada una de las formas en que lo hacen.

Los animales eliminan desechos de diversas formas pero todas tienen en común la presencia de estructuras en forma de tubo que pueden tener una o dos aberturas en los extremos. A esos tubos ingresan desechos de las células y circulan por ellos hasta que pasan a los vasos sanguíneos y transportados por la sangre para luego ser eliminados al exterior.

En anélidos y moluscos los tubos son llamados metanefridios que tienen una abertura hacia el interior del cuerpo y otra hacia el exterior. En estos tubos se reabsorben agua y otros materiales y lo que no se recupera se expulsa como desecho.

En insectos y arácnidos los tubos tienen un abertura hacia el interior del cuerpo y allí recolectan los desechos que serán enviados hacia el intestino desde donde son eliminados. Si en los desechos hay exceso de agua y de compuestos útiles son reabsorbidos en el intestino.

En los vertebrados los tubos son llamados nefrones o nefronas que filtran la sangre y forman la orina que será enviada a través de otros conductos llamados uréteres hacia la vejiga donde se acumula hasta ser eliminada por la uretra hacia el exterior del cuerpo.

5) ¿Cuáles se nutren los animales? Describí los procesos de digestión y respiración.

La digestión consta de cuatro etapas: La ingestión en la que incorporan los alimentos, la digestión en la que extraen los nutrientes de los alimentos, la absorción mediante la que dichos nutrientes pasan a la sangre o directamente a las células y la eliminación en la que se eliminan los desechos.

La respiración permite a los animales obtener oxígeno del aire o del agua y eliminar dióxido de carbono. En algunos animales como las lombrices este fenómeno ocurre por la piel, en otros este fenómeno ocurre a través de conductos llamados tráqueas, también puede ocurrir a través de las branquias. En vertebrados ocurre a través de pulmones. Una particularidad ocurre en los anfibios que tienen tanto respiracion por la piel y por pulmones cuando son adultos y por branquias cuando son larvas o renacuajos.

6) ¿Qué tipo de sistemas circulatorios tienen los animales? 

Los sistemas circulatorios pueden ser abiertos o cerrados.

En los abiertos la sangre sale de los vasos sanguíneos y se forman lagunas con la "sangre" que retorna por los vasos sanguíneos al corazón. En los cerrados la sangre no sale de los vasos y circula por ellos. En ambos sistemas el corazón impulsa la sangre.

Los sistemas cerrados son pueden tener doble circulación o simple circulación y pueden ser simples o completos. 

7) Describí la circulación en los mamíferos comenzando el recorrido en la aurícula izquierda y finalizando en las venas pulmonares. 

La sangre que sale de la aurícula izquierda pasa al ventrículo izquierdo y desde este ventrículo saldrá impulsada hacia la arteria aorta desde la que recorrerá todo el cuerpo y llegará a las células. Así las células obtienen de la sangre los nutrientes y envían a la sangre los desechos que pasarán hacia las venas. La sangre circulará por las venas y por las venas cavas retorna al corazón ingresando por la aurícula derecha. Luego, de la aurícula derecha pasa al ventrículo derecho y desde él sale la sangre por las arterias pulmonares hasta llegar a los pulmones. En los pulmones la sangre libera el dióxido de carbono y obtiene el oxígeno que mediante las venas pulmonares es transportado con la sangre hacia la aurícula izquierda.

Repaso para evaluación integradora (primera parte)

 REPASO PARA LA EVALUACIÓN INTEGRADORA (Parte 1 de 3) 

1)                  Asociá cada una de las siguientes situaciones con una de las características de los seres vivos que estudiamos.

a.    Una persona ingiere un alfajor de dulce de leche minutos antes de hacerse un análisis de sangre. Los resultados del análisis le indican que tiene Hiperglucemia. Luego de ocho horas de ayuno vuelve a hacerse el mismo análisis y los resultados indican que tiene glucemia normal. HOMEOSTASIS

b.    Las poblaciones de cucarachas se adaptan a los insecticidas. EVOLUCIÓN

c.     Si se analiza el cuerpo de una persona se puede identificar la presencia de células que forman tejidos, tejidos que forman órganos y órganos que forman sistemas de órganos. ORGANIZACIÓN

d.    Los estudiantes de 1er año escuchan el timbre y salen al recreo. IRRITABILIDAD

e.    Ciertas flores se caracterizan por abrirse durante el día y cerrarse durante la noche. IRRITABILIDAD

f.      Las angiospermas producen semillas y las briofitas producen esporas. REPRODUCCIÓN SEXUAL

g.    Se puede sacar una parte de una planta y de ella crece una planta nueva. REPRODUCCIÓN ASEXUAL

h.    Una persona puede permanecer en ayunas durante un cierto tiempo pero no puede hacerlo voluntariamente de manera indefinida. SISTEMA ABIERTO OBLIGADO

2)                  Elaborá un texto con las siguientes palabras:

a.                  SEMILLAS – ANGIOSPERMAS – FLORES – FRUTOS

Las plantas angiospermas tienen flores que al ser fecundadas se transforman en frutos, dentro de cada fruto hay semillas.

b.                  ESPORAS – GAMETOFITO – ESPOROFITO – ANTERIDIO – OOSFERA (OVULO)

Las briofitas producen esporas por la unión de las gametas en el gametofito. La gameta masculina o anterozoide sale del anteridio y nada hasta el órgano que contiene un óvulo y lo fecunda. Cuando la espora germina desarrolla un esporofito.

c.             TRAQUEOFITAS – VASOS DE CONDUCCIÓN – ESPERMATOFITAS – PTERIDOFITAS

Las traqueofitas son plantas con vasos de conducción y se las divide en dos grupos según lo que forman en la reproducción sexual: pteridofitas (producen esporas) y espermatofitas (producen semillas).

GUIA RESUELTA

 

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS

ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS

Hay muchos tipos de anomalías cromosómicas, pero aún así se pueden categorizar como numéricas o estructurales. Las anomalías numéricas tienen un cromosoma más o un cromosoma menos de lo que sería el par normal. Las anomalías estructurales suceden cuando una parte de un cromosoma en particular falta, está de más, se ha pasado a otro o está invertida.

Las anomalías cromosómicas pueden ocurrir accidentalmente cuando se forma el huevo o el esperma o durante las primeras etapas de desarrollo del feto. La edad de la madre y ciertos factores del medio ambiente pueden tener una función en la aparición de errores genéticos.

Las anomalías cromosómicas pueden tener diferentes efectos, según la anomalía en cuestión. Por ejemplo, una copia adicional del cromosoma 21 causa el síndrome de Down (trisomía 21). Las anomalías cromosómicas también pueden causar abortos espontáneos, enfermedades o problemas en el crecimiento o en el desarrollo.

El tipo más común de anomalía cromosómica se conoce como aneuploidía y representa una anomalía en la cantidad de cromosomas, debido a un cromosoma demás o uno menos de lo normal. La mayoría de las personas con aneuploidía tienen una trisomía (tres copias de un cromosoma) en lugar de una monosomía (una copia única de un cromosoma). El síndrome de Down es quizás el ejemplo de aneuploidia cromosómica más conocido. Además de la trisomía 21, las aneuploidías cromosómicas más comunes en bebés nacidos vivos son: trisomía 18; trisomía 13; 45, X (síndrome de Turner); 47, XXY (síndrome de Klinefelter); 47, XYY y 47, XXX.

¿Cuáles son las anomalías cromosómicas numéricas viables más comunes?

• Síndrome de Down (trisomía 21)
• Síndrome de Patau (trisomía 13)
• Síndrome de Edwards (trisomía 18)
• Síndrome de Klinefelter (47, XXY)
• Síndrome de Turner (45, X)
• Mujeres XXX
• Hombres XYY

Adaptado de:

https://institutomarques.com/glosario/anomalias-cromosomicas-numericas/

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK132208/

Periodo de Intenstificación 1er año - Ciencias Naturales

 A continuación les detallo los contenidos que tienen que repasar para la evaluación integradora. Además, encontrarán indicaciones de lo principal a estudiar en cada caso.

Características de los seres vivos

  - Enumerar las siete características que establecimos.

  - Describir cada característica y ejemplificarlas.

  - Identificar en ejemplos de seres vivos cada una de las características estudiadas.

Las plantas

  - Clasificarlas según si tienen o no vasos de conducción, según o no produzcan semillas y según o no posean flores.

  - Conocer los tipos de respuestas de las plantas ante los estímulos, explicarlos y ejemplificarlos.

  Los animales

  - Nutrición, reproducción y desarrollo de los grupos de animales estudiados.

Sistemas naturales

- Relaciones alimentarias en los ecosistemas o sistemas naturales (Cadenas y redes alimentarias).

Sistema Solar 

Concepto Zona "Ricitos de oro".

Estaciones, solsticios y equinoccios.

Fases lunares

Eclipses

Sistemas materiales

- Definición de sistema material.

- Clasificación de sistemas materiales.

- Unidades de concentración (Cálculos básicos de concentraciones %m/m).